作文教学到底有没有套路?

时间:2020-11-25 22:27:00 来源:互联网点击:

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作文教学到底有没有套路?

    编者按

  什么样的作文才是好作文?最近,围绕浙江高考满分作文的争议如沸。在高考的规范要求之下,学生究竟该坚决摒弃“套路”,还是学会“戴着镣铐起舞”?老师如何把握好素质教育与应试压力之间的平衡?作文教育“产业化”后,又将如何避免毫无灵魂的作文“生产”?“文章千古事,得失寸心知”,这些问题有待更加审慎的思考与论证。

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  今年的中高考作文再度引爆舆情,成为社会关注的焦点。由此引发的热议,不仅限于评判考试作文的客观公正性等问题,更牵出一个争鸣日久的话题:作文教学到底有没有“套路”,抑或说需不需要有“套路”?

  考场作文与日常生活中的自由练笔乃至文学创作不同,实质上是一种限制性写作,是考生在限定时间内必须按规范要求完成的“急就章”。有人形象地称之为“戴着镣铐跳舞”,藉此检测考生能否“让规矩与才情共舞”。

  笔者曾担任多年的中学毕业班语文教师,且参加过中高考阅卷工作。在我看来,作文备考确实存在一定“套路”。中高考是选拔性考试,充满竞争。更何况,作文成绩迄今仍占据语文考试的小半壁江山,谁人敢不重视?单从临场发挥而论,学生有赖于一些前置的“套路”演练作基枕。从教师教学角度审视,就像书法老师教人习书必先“临帖”、棋类教练教人博弈必先“打谱”一样,毕业班的把关教师,常常会通过传授一定的实操“套路”,带领学生们苦练加巧练。

  梁启超先生曾指出,临场作文属“规矩范围内的事”,而规矩是可以教、可以学的。这就昭示我们,既不能过分迷信当今社会上到处泛滥的什么提分“秘笈”、制胜法宝,又要善于总结中高考作文命题及评价规律,积极探寻科学实用的备考路径,在“明规矩”基础上善于“用巧”,以期收到事半功倍之效。

  以高考作文为例,依据评分标准及操作细则,作文总分占60分,又分作“基础等级”和“发展等级”两个层级,各占40分与20分。请问这样设置的意义何在?简言之,基础等级,就是要求考生要做到“入格”,即写规范文;而发展等级呢,则是要求考生更上一层楼,写个性文、“出彩”文。

  基础等级分,说白了就是保底分。然而考生若想轻松拿到又谈何容易?从备考角度讲,无论是文章内容还是表达,都应按照基本“套路”分项施训,把常规抓细抓实。

  举例来说,首先,是针对思想内容方面的“套路”练。比如,为使文章题旨显豁,中心明确,就要设法处处扣题,所谓“草蛇灰线”是也——标题切合题意、开头迅速点题、中间适时点题、结尾不忘应题;也有人归纳为“三露”,即标题露、首尾露、文中露。再如,为使文章显得内容充实,材料丰富、典型而鲜活,就要指导学生建立自己的素材库,至少做到以下几点:一是力避滥熟,选材用典尽量新颖独到,别出心裁;二是善于萃取“万能素材”,学会一材多用,以不变应万变;三是葆有自己的“独家绝活”,如牢记一部作品,熟悉一个人物,精通一段史实等,当然更鼓励博览广储,多多益善。从今年的全国I卷作文命题看,便足以证明文史知识储备的重要性。

  其次,是针对表达形式方面的“套路”练。比如,关于各种文体的范式演练,从不同维度讲,有命题作文、话题作文、看图作文,论说文、演讲稿、书信体等,不一而足,好比十八般兵器,样样都要让考生备齐练好。又如,关于篇章结构的规范,除了要讲求起承转合外,还可通过添加题记、小标题等,使文脉更分明,条理更畅达;剖分段落要适中,一般以5至8段为佳,太多太少均不宜,会让阅卷老师产生视觉疲劳。再如,关于文章的拟题和首尾写法。好题如美目,考生要尽力用新、雅、精、巧之标题,让阅卷老师眼前一亮。至于开头结尾,同是阅卷老师重点“扫描”的部位,所以开篇要讲求文采,先声夺人,引人入胜;结尾要收束得当,结如撞钟,妙语摄魂,清音余响。真正的“凤头豹尾”,恰似盛装舞步,怎能不博得阅卷老师的赏悦?

  接下来,再说说发展等级分应如何抓。众所周知,发展等级,体现为四个关键词:深刻、丰富、有文采与有创新。按照评分细则,该四条中只需有一条较为突出,即可拿高分甚至满分,理当成为广大考生奋力攀登的巅峰。

  围绕四项发展等级分的提升要招,同样存在诸多“套路”,限于篇幅,这里不再一一赘述。总之,老师们为把金针度与人,使出浑身解数,目的只有一个,那就是要让考生在考场搦笔之时,能如孔雀开屏般,最大限度地张扬个性,展示优长与风采,真正做到言之“有物、有序、有文”,写出文质兼美的佳作来。

  (作者系中学语文特级教师、河南师大附中常务副校长)

  刘齐晋 来源:中国青年报

  2020年08月21日 02 版

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